KIEDY POZWOLIĆ, KIEDY ZABRONIĆ W KLASIE

Produkt dostępny

Trudności z utrzymaniem dyscypliny na lekcjach, uczniowskie prowokacje, próby sił i testowane wyznaczonych granic - to twoja codzienność? Jak zbudować właściwe relacje z uczniami?

Książka kiedy pozwolić, kiedy zabronić w klasie podpowiada, jak ustalać jasne reguły i konsekwentnie egzekwować ich przestrzeganie. Wprowadzenie proponowanych w niej rozwiązań pozwala skutecznie powstrzymać niewłaściwe zachowanie uczniów i nakłonić ich do współpracy, a take zapewnia obustronną satysfakcję z efektywnej nauki. Autor nieustannie podkreśla, że metody, z których korzystają nauczyciele, są przyswajane i stosowane potem przez ich uczniów. Z tego powodu działania nauczycieli powinny mieć solidne fundamenty, na których ich podopieczni będą mogli budować swoją przyszłość.

Robert J. MacKenzie – psycholog wychowawczy i terapeuta rodzin. Prowadzi warsztaty dla rodziców i nauczycieli według autorskiego programu Setting Limits. Od wielu lat z sukcesem pomaga rozwiązywać problemy z zachowaniem i uczeniem się dzieci i młodzieży. Członek Amerykańskiego Towarzystwa Psychologicznego. Autor książek Uparte dzieci. Od konfliktu do współpracy i Nastolatki. Kiedy pozwolić? Kiedy zabronić?

SPIS TREŚCI

Podziękowania
Wstęp
1 Tworzenie sprawnie działającej struktury
Cena nieefektywnej struktury
Błędne przekonania na temat struktury
Zasady w teorii a zasady w praktyce
Przedstawianie zasad uczniom
Nauczanie dobrych nawyków pracy oraz umiejętności organizacyjnych
Procedury odpowiedzialności
Pozyskiwanie wsparcia i współpracy ze strony rodziców
Czynniki związane z właściwym rozmieszczeniem uczniów
Podsumowanie
2 Jak nauczyciele uczą swoich zasad?
Podejście przyzwalające
Podejście restrykcyjne
Podejście mieszane: przyzwalająco-restrykcyjne
Podejście demokratyczne
Podsumowanie
3 W jaki sposób dzieci uczą się Twoich zasad?
Dlaczego nauczanie i uczenie się zawodzą
Dlaczego granice są ważne
Testowanie granic: jak dzieci prowadzą eksperymenty
To, co robimy, jest tym, czego uczymy
Nauka w domu wpływa na naukę w szkole
Skuteczne nauczanie zasad
Podsumowanie
4 Klasowy taniec nieskutecznej dyscypliny
Taniec przyzwolenia
Taniec restrykcyjny
Taniec mieszany
Podsumowanie
5 Czy Twoje granice są stałe, czy ruchome?
Granice ruchome: gdy „nie" oznacza „tak", „czasem" lub „może"
Granice stale: kiedy „nie" oznacza „nie"
Podsumowanie
6 Budowanie czytelnych komunikatów
Wskazówki dotyczące wysyłania czytelnych komunikatów
Podsumowanie
7 Powstrzymywanie prób sił przed ich rozpoczęciem
Gdy uczniowie nie słuchają, upewnij się
Gdy uczniowie spierają się z Tobą, zastosuj technikę przecięcia
Gdy uczniowie są zdenerwowani, pomóż im ochłonąć
Gdy uczniowie rzucają wyzwania, zaoferuj im ograniczony wybór
Podsumowanie
8 Jak wspierać zasady za pomocą konsekwencji?
Dlaczego konsekwencje są ważne
Sposób stosowania konsekwencji decyduje o ich skuteczności
Czego możesz oczekiwać
Podsumowanie
9 Konsekwencje naturalne: nauka poprzez naturalne doświadczenie
Sytuacje, w których można wykorzystać naturalne konsekwencje
Podsumowanie
10 Konsekwencje logiczne: nauka poprzez doświadczenie zorganizowane
Wskazówki dotyczące stosowania konsekwencji logicznych
Kiedy stosować konsekwencje logiczne
Konsekwencje logiczne i ich cena
Podsumowanie
11 Dwuetapowa procedura przerwy: skuteczny znak stopu
Skuteczne stosowanie procedury przerwy
Wskazówki dotyczące stosowania procedury przerwy
Kiedy stosować procedurę przerwy
Podsumowanie
12 Jak radzić sobie z zachowaniem ekstremalnym?
Względy prawne i względy bezpieczeństwa
Zachowanie skrajnie wyzywające
Zachowanie niebezpieczne i destrukcyjne
Rękoczyny lub zachowanie agresywne
Podsumowanie
13 Korzystanie z dodatkowego wsparcia
Błędy wzmocnienia w gabinecie dyrektora
Rola dyrekcji w procesie wychowawczym
Wyzwania, jakim musi sprostać dyrekcja
Podsumowanie
14 Zachęcanie do współpracy - rola pozytywnej motywacji
Motywacja a wytyczanie granic
Negatywne komunikaty wywołują opór
Pozytywne komunikaty zachęcają do współpracy
Angażowanie rodziców
Podsumowanie
15 Czas preferowanych zajęć: niekończący się prezent motywacyjny
Jak działa metoda CPZ
Rola nauczyciela
Rola uczniów
Czego należy się spodziewać
Podsumowanie
16 Kształcenie umiejętności: dawanie przykładu jest najskuteczniejsze
Czasami dostarczenie informacji nie wystarczy
Poznanie możliwości działania
Rozbicie umiejętności na możliwe do nauczenia kroki
Zachowanie korygujące, dostarczające wzoru do naśladowania
Spróbuj jeszcze raz
Dostrzeganie sukcesów dzieci
Podsumowanie
17 Rozwiązywanie problemów z odrabianiem lekcji
Taniec
Po co odrabiać zadania domowe
System z zachwianą równowagą
Przywracanie równowagi systemów
Trzy kroki do uzyskania równowagi systemu
Czego należy oczekiwać
Gdy potrzebna jest profesjonalna pomoc
Podsumowanie
18 Opracowywanie szkolnego planu wychowawczego
Pomoc wychowawcza z perspektywy organizacyjnej
Jak skuteczny jest Twój szkolny program wychowawczy
Praktyki wychowawcze poza klasą (poziom ogólnoszkolny)
Elementy skutecznego programu wychowawczego
Zasady kierujące Twoją pracą naprawczą
Satysfakcja z korzyści
Aneks 1: Od czego zacząć sugestie?
Aneks 2: Przewodnik dla nauczycielskiej grupy szkoleniowej

Recenzja książki pt. „Pożegnaj wagę” autorstwa Josepha Ciarrochi, Ann Bailey oraz Russa Harrisa

19.11.2019 0

“Pożegnaj wagę”, książka autorstwa Josepha Ciarrochi, Ann Bailey oraz Russa Harrisa, nie jest typowym poradnikiem, dostarczającym kolejnych wskazówek dotyczących tego, jak zmniejszyć swoją wagę poprzez stosowanie specyficznej diety czy planu ćwiczeń. Nie jest także vademecum obiecującym osiągnięcie szczupłej sylwetki i pełni życiowego szczęścia w kilka tygodni. „Pożegnaj wagę” niczego nie zapewnia, lecz zachęca do spojrzenia na problem posiadanej wagi i zadowolenia z własnej sylwetki od innej strony niż powszechnie ujmują to autorzy wielu poradników, czy osoby oferujące tzw. diety-cud.

Czytaj więcej

Pożegnaj wagę...przywitaj spokojne życie, w zgodzie ze sobą i swoimi wartościami!

06.10.2019 0

Stawianie granic, dokonywanie wyborów, szacunek do siebie i innych, akceptowanie siebie takim jakim się jest, to tylko niektóre z zagadnień, które jednocześnie poddasz rozwadze podczas lektury.

Czytaj więcej

Uważne współczucie - Przedmowa do wydania polskiego

02.01.2020 0

Współczucie jest jedną z największych sił, które napędzają świat, pozwalają mu trwać. Dzięki niemu my, ludzie, możemy wzajemnie się wspierać niezależnie od tego, kim jesteśmy i jakie więzi nas łączą. Możemy pochodzić z bardzo różnych środowisk, wywodzić się z różnych kultur, mieć bardzo odmienne opinie i preferencje, nie być ze sobą spokrewnieni, a nawet się nie lubić, ale to właśnie kultywacja atrybutów, umiejętności, cnót współczucia pozwala nam się wspierać. Współczucie jest źródłem między innymi naszej siły przetrwania.

Czytaj więcej

Modele pracy z dziećmi i nastolatkami w nurcie terapii akceptacji i zaangażowania

05.11.2019 0

Przez długi czas stosowanie zasad terapii akceptacji i zaangażowania (acceptance and commitment therapy – ACT) w przypadku dzieci i młodzieży było dość trudne. Wiemy, że model ACT ma zastosowanie w tej grupie, ponieważ za pomocą dostosowanych do potrzeb dzieci wyznaczników elastyczności psychologicznej można w ciekawy i spójny sposób przewidzieć trajektorie rozwoju. Unikanie doświadczania jest toksyczne zarówno dla dzieci, jak i dla dorosłych, fuzja poznawcza skutkuje uwikłaniem w myśli u jednych i u drugich, uważność pomaga jednym i drugim – i tak dalej.

Czytaj więcej

Przejdź do czytelni